Valoración final

Esta entrada es el broche final de la asignatura, donde autoevaluaré mi experiencia durante el semestre en "Comunidades Virtuales y Redes sociales en Educación".

En cuanto a los contenidos estudiados, señalar que me parecen de gran relevancia para nuestro futuro profesional, ya que son una fuente de información que tendremos siempre presente. Por otro lado, en cuanto al trabajo grupal y las prácticas, considero que son de gran interés para así fortalecer los conocimientos y demostrar que verdaderamente somos competentes en el ámbito. Además, con la realización del blog, se puede apreciar el trabajo constante realizado día a día después de cada sesión, donde se plasman los conocimientos aprendidos durante estos meses y lo complemento con imágenes o vídeos.

A rasgos generales, el cursar esta asignatura ha sido algo muy gratificante, positivo y enriquecedor, tanto a nivel personal como profesional.

Imagen: https://internetpasoapaso.com/comunidades-virtuales/

Evento drónica educativa

Experiencia didáctica con drones y diversos experimentos.

El día de hoy ha sido realmente especial ya que hemos tenido la oportunidad de disfrutar de uno de los eventos más esperados de este cuatrimestre: drónica didáctica.

Tanto todos los alumnos de la mención de TICE como los alumnos de la Universidad laboral que nos han acompañado, hemos contado con la presencia de José Dulac.

Toda la sesión ha presentado como personaje principal a Leonardo DaVinci, lo que ha servido como un hilo conductor para realizar la mayor parte de las actividades.

Hemos participado en todo lo que se ha propuesto, comenzando a manipular con unas élices y pajitas, siguiendo por jugar con unos minions pequeños que ascendían debido a sus élices siempre y cuando pusiéramos la mano debajo para que nos reconociera. Cabe destacar que estos minions tenían pegado pelo blanco a modo de barba simulando al gran Leonardo DaVinci.

Incluso algunos compañeros han tenido que lanzar objetos de una manera concreta para que cayeran, como un helicóptero o un paracaídas.

Además de tener que construir posteriormente un pájaro con gomas y papel cuyo diseño estaba predeterminado y también conectar otros pájaros para que volaran.

Hemos disfrutado también de hologramas donde incluso Leonardo DaVinci movía la boca a la par de lo que dijéramos, yendo mucho más allá de ser una simple imagen.

También hemos disfrutado de gafas de realidad virtual, donde yo concretamente he disfrutado de la experiencia de estar inmersa en un bosque y visualizar una serpiente.

Además, hemos tenido también la oportunidad de jugar entre toda la clase a pasarnos una serie de robots únicamente acercando la mano, tanto con el modelo de minions como otros redondos.

Por último, hemos disfrutado de los drones, los cuales me han resultado muy atractivos además de que nunca había estado tan cerca de uno, incluso hemos tenido la oportunidad de construir uno de ellos.

Bajo mi punto de vista, esta experiencia ha sido única, mágica e irrepetible, y sin duda alguna animo a los profesores de la mención de TICE a que se siga realizando año tras año ya que es algo bastante enriquecedor para los alumnos y nos encontramos muy satisfechos con el día de hoy, por lo que considero interesante que más personas puedan disfrutar de ello, ya que nosotros no sólo hemos aprendido, sino que también nos hemos divertido mucho y conocido gente.

A continuación, unas imágenes del día de hoy realizadas por mí:

El uso de las TIC con los discapacitados intelectuales

En esta entrada voy a tratar sobre algo muy interesante y presente a día de hoy.

La discapacidad intelectual es un tipo de funcionamiento intelectual donde se sitúa debajo del promedio, presente desde el nacimiento o primera infancia y causa una serie de limitaciones en la vida diaria de quien lo sufre. En cuanto al comportamiento adaptativo, podemos señalar que se trata del conjunto de habilidades sociales, prácticas y conceptuales que las personas han ido aprendiendo en sus vidas para funcionar. Es necesario tener una serie de competencias, siendo las claves: evaluar el comportamiento adaptativo, las limitaciones de las habilidades adaptativas coexisten con los puntos fuertes de otras áreas y por último, los puntos fuertes y las limitaciones de las personas en las habilidades adaptativas, deben de ser documentadas en el contexto de la comunidad y de los entornos culturales típicos.

A modo de resumen, podemos señalar que la clasificación del retraso mental según el DSM-V es:

• Retraso mental leve
• Retraso mental moderado
• Retraso mental grave
• Retraso mental profundo
• Retraso mental de gravedad no especificado

En cuanto a las necesidades de las personas con discapacidad, es necesario, en primer lugar, diagnosticar, es decir, detectar y determinar las necesidades, evaluar el diagnóstico y contar con los apoyos idóneos. En segundo lugar, es importante determinar el tipo de apoyo o necesidad, el cual puede ser intermitente, limitado, extenso y generalizado.

Cabe destacar, que las tecnologías de apoyo más utilizadas, son:

1. Robótica educativa: se deben desarrollas estrategias cuyo fin sea romper las barreras y definir una serie de tareas como actividades divertidas.
2. ABP: este método de enseñanza-aprendizaje se centra en el estudiante, ya que es quien adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de diversas situaciones de la vida real.
3. Flipped learning: se trata de un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de diferentes procesos de aprendizaje fuera del aula y emplea el tiempo de clase, además de la experiencia docente, para así facilitar y potencias los diversos procesos de adquisición y práctica de conocimientos en el aula.

Además, según un estudio de la revista "Estudios e investigación en psicología y educación", las personas que presentan una discapacidad intelectual grave son capaces de emplear las TIC autónomamente, pero con un aprendizaje previo, es decir, como la mayoría de las personas, que en primer lugar se necesita aprender.

Debido a la aparición de las nuevas necesidades y las exigencias de la sociedad, surge un modelo educativo novedoso, donde se le dota de prioridad al proceso de aprendizaje sobre la enseñanza, cobrando por tanto sentido al llamado aprendizaje por competencias. 

Bajo mi punto de vista, la utilización de las TIC es algo beneficioso para todos, independientemente de que se tenga alguna discapacidad o no, por lo que siempre es algo que va a servir como una herramienta de apoyo. Sin duda alguna, es una lástima que esto no sea trasladado correctamente a la vida real, ya que el uso de las TIC en estos casos se utiliza a modo de consolación del niño, lo cual no es la finalidad, ya que debería de utilizarse como un medio para que este tipo de alumnos alcancen el aprendizaje exitosamente.

Información:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/conectar-igualdad-tic-discapacidad-intelectual
https://www.incluyeme.org/publicaciones/el-uso-de-tics-y-la-discapacidad-intelectual/
Imágenes:

https://www.psicologosantacoloma.es/tratamientos/psicologia-infantil/discapacidad-intelectual/
https://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoid=90579

LinkedIn

En esta entrada voy a hablar sobre LinkedIn, nuestro trabajo grupal, el cual ha servido de cierre ya que hemos sido el último grupo en exponer.

LikedIn es una comunidad social para negocios y empresas que están buscando empleados, y para personas que necesitan encontrar trabajo. Funciona mediante fichas personales que crea cada usuario a modo de CV, donde comparten su formación y experiencia laboral.

Tiene un formato parecido al de una red social, pero orientado a relaciones profesionales y comerciales, por lo que podemos encontrar empresas y profesionales que buscan promocionarse, o encontrar personas y ampliar el negocio. 

En cuanto a la historia de LinkedIn, podemos señalar que nació en el año 2003 y que hasta el día de hoy, continúa creciendo en usuarios. A lo largo de los años, ha ido introduciendo diferentes herramientas de mejora e incluyendo apartados como Linkedin Jobs o Linkedin Premium.

¿Para qué sirve LinkedIn?

LinkedIn permite exponer el currículum vitae en la plataforma y poder enviar su referencia a cualquier persona. Además, estar presente en LinkedIn garantiza que todo el mundo tenga acceso a la información actualizada de cualquier persona que lo utilice. Además, tener un perfil aquí permite promocionarnos de manera profesional como por ejemplo incluyendo el pie de firma en los correos electrónicos, aportando visibilidad e impulsando el crecimiento de nuestra red de contactos.

En segundo lugar, se puede tener una agenda de contactos actualizada, ya que una vez que estableces contacto con alguien, vamos a tener en todo momento la información profesional actualizada a nuestra disposición. Además, LinkedIn incorpora las recomendaciones, lo cual consiste en que los contactos puedan redactar un resumen de su opinión profesional sobre nosotros, lo cual aparecerá en la sección de recomendaciones del perfil.

En tercer lugar, se puede hacer networking y encontrar profesionales, debido a que LinkedIn proporciona herramientas muy potentes con las que se puede hacer networking activo, buscando personas y empresas con las que nos interese relacionarnos. Además, esta plataforma realiza una réplica de los mecanismos de networking tradicionales como por ejemplo la presentación mediante el contacto común. 

Como cuarta función, podemos señalar que se puede compartir el conocimiento relacionándonos con otros profesionales en los grupos de LinkedIn, lo cual es una herramienta con un sinfín de posibilidades, como por ejemplo para estar al día de los temas de interés, consultar dudas profesionales con expertos, impulsar la marca personal, etc.

Además, se pueden encontrar respuestas y posicionarnos como expertos, ya que incluye la herramienta “respuestas”, donde los demás podrán realizarnos preguntas sobre temas en los cuales estaremos posicionados como expertos, y si nuestra respuesta es seleccionada como la mejor, esto aparecerá destacado en nuestro perfil, comunicándoselo a toda la red de primer nivel, añadiéndole así calidad y marca personal a nuestro perfil.

Por último, las aplicaciones de LinkedIn nos permiten colgar las presentaciones en el perfil profesional de LinkedIn o publicarlo automáticamente en los post de nuestro blog, aportándole a nuestro perfil profesional un aspecto dinámico.

En cuanto a sus ventajas, podemos señalar:

• Linkedln genera oportunidades de empleo: uno de los motivos principales por lo que muchos usuarios se crean un perfil de Linkedln es para poder estar informados de ofertas de empleo. Ya que a pesar de que muchas de las ofertas de empleo no se publicitan en ningún portal, esta plataforma recurre a las bases de datos y a las recomendaciones. 
• Se consigue un contacto directo con los líderes y referencias de su industria: te permite encontrar diferentes tipos de contactos profesionales.
• Compartir información a través de grupos.
• Hacer preguntas a nuestra red sobre temas que nos inquietan.
• Estar en contacto con profesionales y ser localizado.
• Información actualizada de tu vida laboral, ya que cada vez que actualices tu CV será visible por el resto de usuarios.
• Ser recomendado por otros contactos, que trabajen en el mismo sector en el que está buscando empleo.

Por otro lado, en cuanto a sus desventajas, nos encontramos con muy pocas, como:

• Hay una falta de privacidad, ya que esta página consigue datos personales en cuestión de minutos.
• Podrían crearse bulos o difamaciones hacia una persona fácilmente, y ser vistos por una multitud en un corto periodo de tiempo.
• Podría utilizarse para el robo de identidad. 

Bajo mi punto de vista, LinkedIn es una de las plataformas más importantes que existen hoy en día, debido a que es una herramienta que ayuda a disminuir los problemas de falta de empleo que se producen actualmente, ya que favorece la conexión entre las ofertas de empleo y los profesionales que necesitan encontrar un empleo. 

De este modo, considero que Linkedin es una herramienta que todo el mundo debería usar, ya que te facilita el acceso a una vida laboral, así como, una continua actualización de las ofertas de empleo que puedan surgir en el sector en el que nos encontremos interesados. 

Información:

https://metricool.com/es/que-es-linkedin/

https://triunfaconlinkedin.com/blog-linkedin/linkedin-ventajas-y-desventajas/

https://www.websa100.com/blog/historia-de-linkedin-15-aniversario/

Imágenes:

https://www.freepnglogos.com/images/linkedin-logo-png-1847.html

https://reinnovatio.es/2017/como-relacionarse-en-linkedin

https://engineering.linkedin.com/blog/2019/04/engineering-linkedin-reactions

Práctica PLE

PRÁCTICA DE PEDAGOGÍA: PLE CON SYMBALOO

Recursos generados en el taller y mapa conceptual de mi PLE:

En la realización de mi PLE con la plataforma Symbaloo, he añadido todas las aplicaciones que utilizo frecuentemente. Para ello, en primer lugar, nos encontramos con las redes sociales por el orden en el que más las utilizo: WhatsApp, Instagram, Facebook, Twitter, Messenger y Snapchat. A continuación en este mismo espacio nos encontramos con Fitbit, la cual es la aplicación a la que está asociada mi pulsera de actividad, y también nos encontramos con la aplicación de Vodafone. Está claro que tanto Fitbit como Vodafone no son redes sociales, pero he decidido incluirlas ahí ya que las consulto diariamente a modo de red social, ya sea para ver todo referente a mi actividad, como el consumo de mi tarifa respectivamente.

Arriba a mano derecha he decidido situar las plataformas que utilizo muy a menudo tanto para escuchar música como para ver series o películas, por lo que las he ordenado según el uso que las doy. Por esta razón, podemos apreciar que Spotify y YouTube encabezan la sección ya que las empleo diariamente, mientras que Netflix, Movistar y HBO las utilizo semanalmente. Justo debajo en esta misma sección nos encontramos con Google y Google Maps, las cuales he decidido situar juntas debido a que ambas pertenecen a Google, y además al lado he puesto Aemet porque cuando voy a ir a algún lugar, me interesa saber el tiempo que va a hacer, por eso considero que Aemet guarda un vínculo con Google Maps y por ende, con Google.

Debajo, nos encontramos con la aplicación de mi banco, Bankia, la cual utilizo a menudo para asegurarme de que todo está en orden, y he decidido situarla justo encima de las tiendas Online donde compro, que son AliExpress, DhGate y Amazon. El orden de colocación de estas tiendas Online también tiene un sentido, y es de mayor a menor según la utilización que las doy. Por esta razón, considero que la aplicación del banco tiene que estar cercana a las tiendas Online, para así ver los movimientos de la tarjeta una vez realizada cada compra. 

Justo debajo nos encontramos con VSCO, una aplicación de edición de fotos, y Pinterest, una herramienta donde siempre busco patrones y a veces utilizo en mis redes sociales a modo de decoración, por esta razón al emplear ambas aplicaciones como algo relacionado con las imágenes, las he colocado juntas. Y debajo de ellas, Google Drive y iCloud, dos herramientas que empleo a diario. La primera para tareas de clase, y la segunda para mi espacio personal ya que ahí están mis imágenes y vídeos del iPhone y iPad.

Por último, en cuanto al lado inferior izquierdo, nos encontramos con aplicaciones de comida rápida, Burguer King y Mc Donald, las cuales utilizo por sus descuentos, y a su lado el servicio Just Eat debido a que en su interior podemos encontrar más restaurantes donde se realiza servicio a domicilio.

Debajo, nos encontramos con las tiendas de ropa donde suelo comprar, en orden de preferencia, por eso nos encontramos con Bershka, H&M, Blanco, Shein, El Corte Inglés, Zara, Mango y Stradivarius. Normalmente lo utilizo para estar al tanto de las nuevas tendencias de moda. Al lado de estas tiendas de ropa, podemos ver Deichman y Merkal calzados, las cuales son dos aplicaciones de tiendas de zapatos, lo cual también me interesa estar informada.

Cabe destacar que las aplicaciones Snapchat, VSCO, Burguer King y Stradivarius, no aparecían creadas, por lo que las he creado yo para poder insertarlas en mi PLE, dándole a crear un bloque y copiando y pegando la dirección http de la página para posteriormente seleccionar una imágenes para que aparezca a modo de logotipo.

También, he seleccionado un fondo que me ha gustado mucho por sus tonos y he seleccionado la opción de “quiero el webmix transparente” porque considero que así se pueden ver mejor las aplicaciones.

A continuación, una captura de pantalla donde se puede ver mi entorno personal de aprendizaje creado con Symbaloo, el cual sirve de mapa conceptual para poder visualizar la organización de las diferentes aplicaciones que he utilizado.

Página web

En esta entrada, voy a plasmar los cambios que he llevado a cabo para la elaboración de mi página web.

URL DE LA PÁGINA WEB DEL CENTRO Y LA CREADA POR MÍ:

URL de la página web del centro: http://ceip-sanildefonsotalaveradelareina.centros.castillalamancha.es/

URL de la página web creada por mí: https://laurapaniaguaramon.wixsite.com/misitioticeuclm

ESTRUCTURA DE LA WEB:

Estructura de la página web original:

Estructura de la web creada:

NINGUNA TECNOLOGÍA ES NEUTRAL: CIBERCULTURA Y ÉTICA EN LA WEB

1.      Pacifismo.

a)      La página web del Centro resulta cercana debido a que muestra las imágenes de las actividades que se realizan en el Centro.

è Cambio realizado: la galería de imágenes lo he incluido de una manera mucho más llamativa y original, además de poder visualizarla tanto en el inicio de la página web como en la pestaña de Centro.

2.      Globalización:

a)      La página web original no anima a conectarse al mundo, únicamente al ámbito del centro en cuanto a Twitter.

è Cambio realizado: en la pantalla de inicio, he añadido una aplicación para ver noticias a nivel mundial y así estar conectados al mundo que nos rodea. Además, en la parte superior de la página web creada por mí, he añadido los iconos de las redes sociales más conocidas, es decir, Facebook, Twitter, Youtube e Instagram.

b)     El colegio es bilingüe y muestra la posibilidad de realizar un Erasmus como elemento que implica que el colegio está conectado de manera global, ya que es bilingüe.

è Cambio realizado: he traducido al inglés los apartados de la página creada por mí, además detener el logotipo del colegio en inglés para que recalque que es bilingüe. También he añadido un evento al calendario de la pantalla de inicio donde se informa de que los alumnos de 5º y 6º van a realizar una videollamada por Skype con los alumnos de Ohio, para así fortalecer la globalización, además de las TIC y el uso de la lengua inglesa.

3.      Descentralización:

a)      En la página web del centro, en el apartado de actividades, aparece como un buscador que permite rastrear mediante el nombre las actividades que se realizan, pero dicho buscador no funciona.

è Cambio realizado: en la ventana de inicio, he facilitado un botón llamado “actividades”, el cual al pulsarlo, abre un documento PDF creado por mí con las distintas actividades que ofrece el centro.

4.      Meritocracia, empoderamiento, cultura científica:

a)      En la página web original, no se hace ninguna referencia a la actividad científica.

è Cambio realizado: en el calendario de inicio, he programado un evento llamado “Feria científica”, donde supuestamente los alumnos de 6º van a realizar algún tipo de experimento en casa y el día establecido lo van a llevar al gimnasio del colegio para mostrárselo a los demás compañeros.

LAS ACTITUDES DEL CIBORG:

1.      Más empatía: En la página web original del Centro, no existe un sistema de mensajería instantánea.

è Cambio realizado: en la página web creada por mí, he añadido un chat en la parte inferior derecha para que todas aquellas personas que necesiten cualquier tipo de información, los padres que deseen comunicar algo al centro o incluso si los alumnos tienen alguna duda, se pueda resolver de una manera rápida a través de ello. Además, muchos de los apartados han sido traducidos al inglés, debido no sólo a que el colegio es bilingüe, sino para que otras personas que no dominen el español, puedan manejarse por la página.

2.      Diversidad: la web original no tiene en cuenta la diversidad

è Cambios realizados: en la web que he creado he insertado audios explicativos para que las personas con algún tipo de discapacidad visual, puedan identificar los elementos principales de la página de una manera adecuada. Además, en el vídeo que he subido del funcionamiento de la página web, he añadido subtítulos para que las personas con alguna discapacidad auditiva, puedan recibir la información también.

3.      Autenticidad en la sociedad de la transparencia: en la página web original del colegio, los documentos pueden descargarse de manera libre en formato PDF.

è Cambios realizados: en la página web creada por mí, he mantenido esta opción ya que he creado documentos PDF que se pueden abrir y descargar del mismo modo que en la página original. Además que en la página creada por mí se pueden intercambiar documentos tanto en el chat como en el foro dentro del apartado “infórmate”. Incluso en este foro que he creado pueden participar docentes, padres y alumnos (siempre y cuando estén registrados), podrán intercambiar las visiones personales que tengan sobre diferentes temas que el colegio publique libremente.

4.      Claridad: en la página web original, existía la necesidad de realizar excesivos clics para acceder a la información, por lo que poseía bastante complejidad respecto a este aspecto.

è Cambios realizados: en la página web que he creado, he reducido el número de clics necesarios en la mayor parte de los apartados, además de fusionar diversos apartados. En el apartado de “Inicio”, nos encontramos información variada como botones a “Papás”, “Delphos” y “Portal de Educación”, así como un enlace a los datos de contacto y mapa, al igual que podemos ver más adelante, la agenda que se les va a proporcionar a los alumnos, información sobre los libros de texto, actividades e información de interés como la inauguración del nuevo curso, el mural de cerámica del colegio o el proyecto prepara-t. Además de tener un calendario con los eventos, poder disfrutar de la galería de imágenes ahí mismo, conocer el programa por excelencia del Centro, Mus-e y estar conectados a la actualidad mediante un apartado de noticias. Podemos ver que la función de “contacta con nosotros”, se encuentra unido al de “datos de contacto”; los “avisos y la información” aparecen en “secretaría” y el “tablón de anuncios” aparece como un foro en “infórmate”.

5.      Diversión: aparentemente la página web original no presentaba elementos que atraigan visualmente la atención de los niños.

è Cambios realizados: en la página web creada por mí, he intentado decorarla de una manera atractiva y visual, que le resulte llamativa tanto a niños como adultos, ya sea por lo colorida que resulta o por la tipografía empleada. Además, he introducido una serie de animaciones en diferentes apartados, lo que hace que la página resulte más divertida, entretenida y animada.

6.      Storytelling: la página web original del centro no ofrece esta característica.

è Cambios realizados: he grabado pantalla para que se vea en un vídeo toda la página web, con sus diferentes apartados. Por ello, he realizado un recorrido por mi página web pulsando en cada pestaña pero sin abrir los documentos para evitar una larga duración del vídeo.   

7.      Flexibilidad y cambio: la página web original parece poco flexible porque transmite la sensación de que son pocas personas quienes se encargan de ella además que he podido observar que únicamente un par de profesoras cuelgan contenidos de sus clases.

è Cambios realizados: en la web creada, los diferentes tutores podrán administrar la página si se registran y así subir información relevante como calendarios de exámenes, tareas y eventos, es decir, todo lo relacionado con el aula. Además de haber creado un chat para intercambiar dudas con los docentes que manejan la web y el equipo directivo, también he creado un foro para poder intercambiar información, donde madres, padres, alumnos, alumnas y docentes podrán añadir entradas, siempre y cuando se registren previamente.

8.      Multimedia, actitud creativa y comunicativa: en la página web original no se aprecia la actitud creativa, ya que todos los contenidos se presentan de manera lineal, además de tener escaso contenido multimedia con lo que interactuar.

è Cambios realizados: por esta razón, mi página web incluye un vídeo explicativo de los diversos apartados de la página web.

9.      Conexión: en la página web original del centro, este concepto no se lleva a cabo todo lo bien que se podría, ya que únicamente presenta un apartado llamado “contacta con nosotros”, donde se puede enviar un mensaje al Centro rellenando previamente los campos de nombre y apellidos, correo electrónico y asunto. Por esta razón, considero que este concepto podría ser mucho más completo.

è Cambios realizados: en la página web creada por mí, se fomenta la conexión a través de la pestaña de chat presente en toda la página web en la parte inferior derecha. También mediante el foro en el apartado “infórmate” y por último, lo podemos encontrar además en las pestañas donde se incluye un recuerdo de “comentarios” para comentar los diversos temas que se tratan. Por último, se mantiene la conexión de aquello que se publica gracias a la opción de compartir las publicaciones en las redes sociales.

 MODELO DE DOCUMENTOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS:

      Hipertexto: En la página web original, podemos observar que en el apartado de blogs y wikis, aparecen diecisiete enlaces repartidos en dos páginas.

è Cambios realizados: En la página web creada por mí, en la pestaña de “Blogs” he puesto una especie de pegatinas, todas en una misma página, bien diferenciadas y agradables visualmente.

      Presentaciones de imagen + texto: En la página web original, nos encontramos con dos carpetas de imágenes con diferente título. En primer lugar, una carpeta llamada “colegio”, con siete imágenes, y en segundo lugar, una carpeta llamada “fotografía” con únicamente una imagen.

è Cambios realizados: En la página web que he creado, he insertado una galería muy atractiva donde al pinchar se abren todas las imágenes insertadas.

      Vídeo interactivo: La página web del Centro no presenta ningún vídeo interactivo.

è Cambios realizados: en la web que he creado, he introducido en “Inicio” un vídeo creado por mí. Para su realización, he grabado la pantalla del ordenador para mostrar a los navegantes las diferentes pestañas de la página web.

      Aplicaciones multimedia interactivas: En la página web original del Centro no aparecen aplicaciones multimedia interactivas.

è Cambios realizados: En la página web que he creado, en el apartado de “Blogs”, he insertado un enlace que nos redirige a una página donde poder realizar actividades interactivas mediante la utilización de las TIC.

NIVEL DE TRANSPARENCIA:

·         A rasgos generales, la web del Centro presenta transparencia ya que sí que permite encontrar aquello que se desea, aunque no en su totalidad. Sin embargo, no evidencian el hecho de que sea un colegio bilingüe, ya que únicamente aparecen dos frases en inglés en una nota informativa en la que se avisa de que será la semana Europea. Por esta razón, en la página web que he creado he traducido algunos apartados y se muestra un evento vinculado al bilingüismo del Centro.

·         Los documentos se pueden descargar fácilmente, por lo que esta característica la he mantenido en mi página web, ya que resulta muy cómodo.

·         La información del tablón de anuncios no aparece en su totalidad a simple vista, sino que hay que darle al botón de “leer más”.

·         En general, se realizan entre 2 y 6 clics para acceder a la información que se desea.

Ø  En la página web que he creado, se reducen el número de clics en la mayoría de los casos. Además, he facilitado el acceso a la información de algunos apartados:

v  La pestaña de Inicio es bastante completa, por lo que ahí se puede visualizar bastante información.

v  En la pestaña de datos de contacto, se puede enviar dudas al Centro, independientemente del chat que está presente permanentemente.

v  En cuanto a los documentos del Centro, se puede observar una clara división de ellos y que con un solo clic aparece en PDF.

v  Los blogs del Centro también aparecen en una misma pestaña todos ellos bien definidos.

A continuación, una tabla comparativa del número de clics que hay que dar en cada apartado de la página web original y de la página web creada por mí.

	Página web original	Página web creada
Número total de clics	241	49
Número de clics en “Inicio”	49	13
Número de clics en “Nuestro Centro”	7	8
Número de clics en “Datos de contacto”	9	5
Número de clics en “Galería multimedia”	11	1
Número de clics en “Contacta con nosotros”	5	Esta pestaña la he unido con el apartado “Datos de contacto”, ya que resulta más cómodo que esté junto a esa información.
Número de clics en “Secretaría”	1	1
Número de clics en “Notas informativas”	50	Lo he incluido en “Secretaria”, y se trata de una especie de diapositivas que pasan solas aunque se puede hacer clic en la que se quiera ampliar información.
Número de clics en “Educación”	25	6
Número de clics en “Documentos”	8	5
Número de clics en “Blogs del Centro”	17	3
Número de clics en “Qué hacemos”	2	2
Número de clics en “Actividades”	4 aunque no funciona la opción.	1
Número de clics en “Servicios”	2	1
Número de clics en “Infórmate”	1	3
Número de clics en “Tablón de anuncios”	50 (mismo apartado que “Documentos”).	Lo he fusionado con el anterior a modo de foro.